Búsqueda del Tesoro

Planificación de la Búsqueda del Tesoro del CIFP La Laboral.

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Esta Búsqueda del Tesoro se puso en marcha el 1 de Febrero de 2019 y estaba dirigida a todo el alumnado del CIFP La Laboral, especialmente al alumnado más activo en las redes sociales del Centro, ya que se fueron ofreciendo pistas en Twitter, Instagram y Facebook.

El 21 de marzo, las dos ganadoras, resolvieron el último candado virtual localizado en la Jefatura de Estudios del Centro, demostrando así que resolvieron con eficacia todos los acertijos y pruebas que llevaban a este candado final.

Todas las pruebas las diseñé con candados digitales y repartidos por el centro en forma de códigos QR. Para crear los candados utilicé la siguiente herramienta online muy fácil de configurar: Generador de Candados Digitales

Y por otro lado, para generar los códigos QR, utilicé la siguiente web: Generador Códigos QR

Las reglas del juego fueron las siguientes:

• Encontrar y resolver los enigmas de tres candados digitales en forma de código QR, escondidos por el CIFP La Laboral.
• Cada uno de los tres candados, una vez abiertos, te proporcionarán un número.
• Esos tres números son la clave necesaria para abrir el último y definitivo candado con el que conseguirás el premio.
• No se puede retirar o destruir los códigos QR que vayas encontrando.
• El premio no se entregará si se comprueba que falta alguno.

CANDADO INICIAL

El candado inicial que iniciaba el juego, que informaba sobre estas reglas y que daba una pista de dónde encontrar el primer candado importante, se encontraba en el hall de entrada. Se podía ver perfectamente al subir a las aulas de la primera planta, tal y como se ve en la imagen.

Para conseguir una pista de la localización del primer candado, debían introducir en el candado inicial el número de dos dígitos resultantes de contestar a estas dos preguntas:

• ¿Cuántos Ciclos Formativos se imparten en el CIFP La Laboral de la Familia Profesional de Comercio y Marketing?
• ¿De cuántos módulos se compone el primer curso del Ciclo Formativo de Química Industrial?

 Si respondían correctamente les aparecía una adivinanza que les daba el lugar del primer candado.

PRIMER CANDADO

La adivinanza nos llevaba a la biblioteca, que es donde se encontraba escondido el primer candado importante que nos daría el primer número del candado final.

Una vez localizado el primer candado y con cualquier lector de código QR se accedía a los primeros acertijos. 

Se debía introducir el código numérico resultante de averiguar la siguiente información:

• Número de letras de la última palabra del Relato Cooperativo de 2017.
• Al principio del libro “Invisible” de Eloy Moreno, se habla del tatuaje de una de las protagonistas. Cuenta las letras de lo que se está tatuando y tendrás el segundo número.
• ¿Cuántas flechas hacen falta para hacer 100 puntos en esta diana?

El relato corto que hace referencia la primera prueba, se puede leer aquí: Blog Relatos Cooperativos

Y en cuanto a la segunda prueba, aprovecho para recomendar el libro "Invisible" de Eloy Moreno:

Una vez resueltas las tres pruebas se ofrecía una nueva pista sobre la localización del segundo candado y se comunicaba el primer número para abrir el candado final.

SEGUNDO CANDADO

El segundo candado se encontraba en el pasillo de talleres.

Igual que en el anterior se debía introducir el código numérico resultante de averiguar la siguiente información:

Una vez resueltos los tres acertijos se ofrecía una nueva pista sobre la localización del tercer candado y se comunicaba el segundo número para abrir el candado final.

TERCER CANDADO

El tercer candado se encontraba en una de las entradas al CIFP La Laboral que normalmente no se utiliza, por lo que no fue fácil localizarlo.

Igual que los anteriores se debía introducir el código numérico resultante de averiguar la siguiente información:

Una vez resueltas los tres acertijos se ofrecía una nueva pista sobre la localización del candado final y se comunicaba el tercer y último número para abrirlo.

CANDADO FINAL

El último candado se encontraba en Jefatura de Estudios y consistía en introducir los 3 números conseguidos en los tres candados.

Aquí está el momento en el que las dos alumnas ganadoras abren el último candado.

Y aquí,  la entrega de su merecido premio, es decir, el "Tesoro":

¡Enhorabuena Lucía y Gemma! 

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Breakout Educativo en Formación Profesional

Este Breakout Educativo ha sido llevado a cabo en el CIFP La Laboral de Gijón y en este post explicaré, paso a paso, cómo se ha planificado y realizado esta actividad. 

Además, todo el material utilizado en el diseño de las pruebas, ejercicios y acertijos está disponible para su descarga con licencia Creative Commons, con el fin de que os pueda servir de inspiración para crear vuestros propios Breakout, adecuándolos a vuestras clases, módulos o asignaturas.

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Para empezar, voy a comentar en qué consiste exactamente esta actividad y cuál es su finalidad.

¿Qué es un Breakout EDU?

Un Breakout es un juego inmersivo derivado de los populares Escape Rooms que están reproduciéndose como espacios de ocio en ciudades de todo el mundo. En un breakout no hay que salir de una habitación en la que un grupo está encerrado; aquí el objetivo consiste en abrir una caja cerrada con diferentes tipos de candados. Para conseguir los códigos que los abren es necesario resolver problemas, cuestionarios y enigmas.

Por otro lado, considero que esta actividad tiene infinitas posibilidades y variantes. Yo la he adaptado a Formación Profesional, pero se puede diseñar para cualquier etapa educativa. Además, se puede dirigir a cualquier asignatura, módulo o tema.

¿A quién va dirigido este Breakout EDU?

El Breakout que he diseñado va dirigido a los alumnos y alumnas del Ciclo Formativo de Grado Superior de 1º de Transporte y Logística. Concretamente está encuadrado en el módulo de Gestión Económica y Financiera de la Empresa (GEFE).

Además, al tratarse de un módulo común a otros Ciclos Formativos, también se podría utilizar en los Ciclos Formativos de Grado Superior de “Gestión de ventas y Espacios Comerciales” y de “Comercio Internacional”.

Finalidad de la actividad:

• Comprobar el grado de organización y planificación del grupo a la hora de distribuirse las tareas a realizar.
• Comprobar el grado de asimilación de varias actividades realizadas en el módulo a lo largo del curso.
• Demostrar la importancia de la colaboración y el trabajo en equipo. Será interesante ver cómo se distribuyen las pruebas, ejercicios y acertijos, ya que sería imposible que sólo unos pocos de la clase resolvieran todo. Es imprescindible delegar y distribuir las tareas para poder abrir el cofre a tiempo, con lo que pondrán a prueba su capacidad de trabajo en equipo y trabajo colaborativo.
• Desarrollar el pensamiento crítico y deductivo.
• Plantear retos ante los que se debe perseverar.
• Aprender a trabajar bajo presión y con un tiempo limitado.
• Conseguir que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje, al mismo tiempo que se divierten.

BREAKOUT EDU GEFE

Este Breakout educativo está diseñado para que toda la clase trabaje con un mismo objetivo: abrir el cofre en menos de 60 minutos y conseguir el premio que contiene.

En el momento del desarrollo de este breakout educativo estaban 12 alumnos/as, que fueron los que se enfrentaron al reto de abrir el cofre.

El tiempo disponible, estuvo proyectado en la pantalla de la clase para que en todo momento tuvieran presente los minutos restantes para la finalización del Breakout. Para ello, utilicé el siguiente cronómetro online:  Cronómetro cuenta atrás  

Las instrucciones generales que les comenté antes de poner el cronómetro en marcha fueron las siguientes:

• Recursos disponibles para resolver todos los enigmas y ejercicios:
• Apuntes y ejercicios del módulo
• Ordenadores con conexión a internet
• Microsoft Excel
• Libre planificación para el reparto de los ejercicios, enigmas y acertijos.
• El delegado/a era el único que podía intentar abrir el cofre, teniendo solamente 3 intentos para cada candado.

Para abrir el cofre, era necesario conseguir las combinaciones de 4 candados numéricos y de 1 candado de letras.

El material que se entregó al alumnado al principio de la actividad, en el cual se explica lo que es necesario resolver para abrir el cofre, se puede descargar en PDF aquí:  BreakoutEDU GEFE Alumnado

A modo de resumen, la clase tuvo que resolver:

• Ejercicios parecidos a los realizados en clase de algunas de las unidades de trabajo: contabilidad, matemáticas financieras y fiscalidad. He intentado que estuvieran presentes la mayoría de los Resultados de Aprendizaje del módulo, proponiendo actividades de las 3 evaluaciones.
• Ejercicios para realizar con hojas de cálculo: préstamos y TIR. Para resolverlos, tienen en el aula virtual del módulo enlaces a videos tutoriales recordando cómo realizar estos ejercicios en Excel, por si fuera necesario.

• Un crucigrama. Para confeccionarlos se pude utilizar la siguiente herramienta online y gratuita: Crossword 
• Acertijos y adivinanzas de diferentes tipos. Entre ellos hay un puzle numérico realizado a través de esta web: Puzzlemaker 
• Un problema de ajedrez.
• Resolver un juego matemático en swf, el cual se pude acceder desde aquí.
• Buscar un código QR escondido por clase, con el que se accede a un cuestionario que deben resolver. El cuestionario está realizado en un formulario de Google y para generar códigos QR se puede utilizar la siguiente web: Códigos QR  
• Buscar una letra de uno de los candados escrita con tinta ultravioleta por clase. Para ello tienen acceso a una linterna para poder verla y una pista para averiguar su localización.

EL DESENLACE DE LA ACTIVIDAD Y CONCLUSIONES

Aquí se puede observar el cofre y la clase donde se llevó a cabo el Breakout EDU:

Si has llegado hasta aquí, quizás tengas curiosidad del resultado, ¿consiguieron abrirlo? ¿les gustó la actividad?...

La respuesta a la primera pregunta es que NO abrieron el cofre. Les faltó un par de números, uno del candado azul (el correspondiente a uno de los acertijos) y  el primero de los números del candado rosa, es decir, fallaron en el cálculo del IVA en la operación internacional propuesta.

Por tanto, estuvieron muy cerca de abrirlo, y posiblemente sin la presión del tiempo, lo hubieran conseguido. Los últimos minutos fueron frenéticos y con muchos nervios, agotando, a la desesperada, el tercer intento del candado azul.

Algunos aspectos relevantes que he observado en el transcurso de este Breakaout han sido los siguientes:

• Desde el principio, 3 de los alumnos asumieron el rol de líder y entre los 3 repartieron las tareas al resto.
• En general, trabajar con la presión del tiempo generó pequeñas discusiones y discrepancias en cuanto al reparto de tareas, pero fueron solventadas de una manera educada y sosegada.
• Tras los primeros minutos de nerviosismo y algo de desconcierto, el grupo se organizó y planificó de una manera bastante efectiva, lo que contribuyó a ir averiguando rápidamente las combinaciones de algunos candados.
• Los alumnos/as que terminaban con su parte asignada, rápidamente se ponían a disposición de los que no habían acabado para ayudarles y poder resolverlo más rápidamente.
• En definitiva, excepto en los minutos iniciales, la clase trabajó como un buen equipo, muy compenetrado, asumiendo cada uno sus roles y teniendo claro su objetivo final: abrir el cofre. Consiguiendo, por tanto, los objetivos marcados para esta actividad.

OPINIÓN DEL ALUMNADO

Al finalizar, les pasé un pequeño cuestionario voluntario y anónimo a través de la herramienta Mentimeter, para conocer mejor su opinión sobre lo que más les ha gustado y lo que menos, con el fin de poder mejorar ciertos aspectos de cara al futuro. 
  
 Estas fueron sus respuestas:

COMENTA TU EXPERIENCIA

Si te ha parecido interesante y has hecho algo parecido en tu clase, agradecería que dejaras algún comentario explicándolo e indicando un enlace a tu blog o web donde lo comentes más extensamente. Considero que el hecho de compartir experiencias de este tipo de actividad, puede ayudar a diseñarlas mejor en un futuro e incluso nos puede aportar ideas nuevas para futuros Breakout educativos en cuanto a nuevos acertijos, contextualización, temporalización, etc.

Y por supuesto, agredecería cualquier crítica constructiva referida a este breakout para poder mejorarlo.

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